• 研究業績
• 関連科研費

研究業績

宮崎清孝

• Ferholt, B., Lecusay, R., Rainino, A., Baumer, S., Miyazaki, K. Nilsson, M. & Cohen, L. (2021). Playworlds as Ways of Being, A Chorus of Voices: Why are playworlds are worth creating? Cultrual-Historical Psychology. 17(3), 95–103. https://doi.org/10.17759/chp.2021170313
• Marjanovic - Shane, A., Ferholt, B., Miyazaki, K., Nilsson, M., Rainino, A., Hakkarainen, P., Pesic, M., & Beljanski - Ristic, L. (2011). Playworlds: An art of development.　 In C. Lobman, & B. O’Neill (Eds.), Play and performance: Culture studies, vol.11. MD: University Press of America. (pp.3-32).
• Matusov, E., & Miyazaki, K. (2014). Dialogue on dialogic pedagogy. Dialogic Pedagogy: An International Online Journal, 2, pp. 1-44.  DOI: 10.5195/dpj.2014.121
• 宮崎清孝 (2009). 芸術教育．児童心理学の進歩　2009年版.164 – 184.
• 宮崎清孝(2009).　子どもの学び教師の学び-斎藤喜博とヴィゴツキー派教育学．一莖書房.
• Miyazaki, K.  (2010).Teacher as the imaginative learner: Egan, Saitou, and Bakhtin. In K. Egan, & K. Madej (Eds.) . Engaging imagination and developing creativity in education. 33 – 44. Newcastle upon Tyne: Cambridge Scholars Publishing.
• Miyazaki, K. (2011). Encountering another dialogic pedagogy: A voice from japan. Journal of Russian and East European Psychology, vol. 49, no. 2, March–April 2011, pp. 36–43.
• Miyazaki, K.(2013) . From “unknown questions” begins a wonderful education: Kyozai-Kaishaku and the dialogic classroom. In K. Egan, A. Cant, & G. Judson (Eds.) Wonder-full education: The centrality of wonder in teaching and learning across the curriculum. New York: Routledge.(pp.110-121)
• Miyazaki, K. (2017). Play and art in a Japanese early childhood setting. In T. Bruce, P. Hakkarainen, & M. Bredikyte (Eds.) The Routledge International Handbook of Early Childhood Play. New York: Routledge. (chap. 10: pp.125 - 134)  ISBN 9781138833715 (hardback) 422 pages　2017.6
• Miyazaki, K. (2019). Dialogic lessons and triadic relationship among pupils, learning topic, and teacher. Dialogic Pedagogy: An International Online Journal. 7, pp. 58 - 87.  DOI: 10.5195/dpj.2019.239 2019.7
• Miyazaki, K. (2020). How dialogic teachers create the dialogic classroom: Lessons from Japanese teachers. In Mercer, N., Wegerif, R., & Major, L. (Eds.). The Routledge International Handbook of Research on Dialogic Education. Abbington, Oxon: Routledge. (chap. 16: pp.227–237.) ISBN 978–1–138–33851–7. (hbk)　978–0–429–44167–7(ebk). 687 pages.
• Miyazaki, K. (2023). Questioning in Bakhtinian dialogic pedagogy and argumentation theory. Dialogic Pedagogy: An International Online Journal, 11(3), A42-A64. https://doi.org/10.5195/dpj.2023.544
• 佐木みどり・宮崎清孝（編著）(2015).　はっけんとぼうけん：アートと協働する保育の探求. 創成社
• 佐藤公治，内田伸子，茂呂雄二，郡司明子，森實祐里，宮崎清孝，佐伯胖，西野範夫，奥村高明　(2008).　研究委員会シンポジウム1・アート教育の可能性を拓くー芸術教科の授業削減計画再考．教育心理学年報, 47, 33 – 36.

渡辺涼子

論文

• 阿部眞弓 & 渡辺涼子(2024).　絵本を用いた保育実践における想像世界の協同的な探求と保育者の役割. 常葉大学健康プロデュース学部雑誌 18(1) , pp.13–23.
• 渡辺涼子(2023). 子どものアート活動における保育者の意味づけ―療育施設での「おべんとう画用紙」プロジェクト実践から―. 浜松学院大学研究論集 19, pp.65–71.
• 高向山 & 渡辺涼子(2023). 幼児教育における想像遊びの意義について：プレイワールド実践の示唆するもの. 常葉大学健康プロデュース学部雑誌 17(1), pp 31–37.
• Watanabe, R., (2021). Occupational therapists as а dialogic author in dementia care. Proceedings of XVII International Bakhtin conference,Mordovia University Publishing. pp.206-210.
• Watanabe, R., (2018). Authoring the narrative self in dementia care: A Bakhtinian perspective. DIEGESIS: Interdisciplinary E-Journal for Narrative Research/ Interdisziplinäres E-Journal für Erzählforschung, Center for Narrative Research 7(1), pp.35–50.

学会発表等

• 野口紗生・渡辺涼子・畔上一康・佐竹貴明・宮崎清孝 (2024). 教師による「真正の問い」は何をもたらすか −発問を通した教師の学びとあり方−. 日本教育心理学会第66回総会発表論文集, 104-105.
• 佐木彩水・佐木みどり・渡辺涼子・野口紗生・水谷亜由美 (2024). 主体としての子どもを支える. 日本保育学会第77回大会, J-C-7-01.
• Watanabe, R., (2024). Creating hope and possible selves in dementia care. The 12th International Conference on the Dialogical Self, 2024/6/7.
• 渡辺涼子. (2023). 保育所における想像世界の協同的な構築と保育者の学び：プレイワールド研究の視座から. 日本臨床教育学会第13回研究大会発表要旨集, 39–40.
• Watanabe, R., (2023).Co-creation of a meaningful daily life in a nursing home: Playworlds for the seniors. CHiLD (Cultural-historical approaches to children's learning and development), the University of Helsinki Research Group, 2023/8/14.
• Ferholt, B., Lecusay, R., Rainio, A., Miyazaki, K., Cohen, L., Watanabe, R., Avramovic, M., Partanen, A., & Taylor, S., (2022). Playworlds as ways of being, a chorus of voices: A Multimodal discussion about why playworlds are worth creating. The 9th Nordic-Baltic ISCAR 2022, 2022/6/16.

野口紗生

論文

• 野口紗生 (2019). 子どもの育ちと音環境 騒音制御, 43(6), 236–241.

学会発表等

• 野口紗生・渡辺涼子・畔上一康・佐竹貴明・宮崎清孝 (2024). 教師による「真正の問い」は何をもたらすか −発問を通した教師の学びとあり方−. 日本教育心理学会第66回総会発表論文集, 104-105.
• 野口紗生 (2024). 想像遊びをもとにした歌づくりにおける協働の在り方. 日本保育学会第77回大会, P-B-3-06.
• 佐木彩水・佐木みどり・渡辺涼子・野口紗生・水谷亜由美 (2024). 主体としての子どもを支える. 日本保育学会第77回大会, J-C-7-01.
• Miyazaki, K., Watanabe, R., Noguchi, S. & Satake, T. (2021). What does Bakhtin’s view on dialogic author suggest on the way of dialogical teachers? Online Symposium, The 17th International Bakhtin Conference. (Saransk: Russia, held online)
• 佐木みどり・畔上一康・野口紗生・佐木彩水・宮崎清孝 (2021).子どもにとって｢楽しい｣遊びや活動にするために ―ア－トに取り組む子どもの姿から―. 日本保育学会第74回大会, J-25-J-26.
• 野口紗生・宮崎清孝 (2018). 子どものアート活動と遊びをどう特徴付けるか－幼稚園での協働的制作場面を対象として－. 日本発達心理学会第29回大会発表論文集，340.
• Noguchi, S. & Miyazaki, K. (2017). How play can be distinguished from art in children’s activities in the early childhood education: In the case of an art workshop. 5th ISCAR (International Society for Cultural-historical Activity Research) Congress, ABS317. (Quebec)
• 野口紗生・宮崎清孝 (2016). 幼稚園でのアートワークショップにおける恊働的制作活動② ―子どもの制作と想像あそびの創発的展開―. 日本発達心理学会第27回大会発表論文集, 220.
• 丸山慎・山崎寛恵・森内秀夫・梶川祥世・武岡(野口)紗生・志村洋子・石黒広昭 (2015). 乳幼児の音楽的行動の発達環境を考える（２）. 日本発達心理学会第26回大会発表論文集, RT3-1.
• 宮崎清孝・石川泰・丸山慎・佐木彩水・武岡(野口)紗生 (2014). 子どもが音を聴くということの意味 −幼稚園における音楽ワークショップの経験から−. 日本発達心理学会第25回大会発表論文集, 14-15.

関連科研費

• 令和4年度–6年度　22K02584 研究代表者：宮崎清孝、研究分担者：野口紗生・渡辺涼子
  幼稚園のアート教育における「大人の在り方」―対話主義的授業論の立場から
• 平成30年度–令和5年度  18K02684 研究代表者：宮崎清孝
  遊びとの比較から見たアート教育の対話主義授業論的分析
• 平成27年度–平成29年度　15K04458 研究代表者：宮崎清孝
  「主体性が育つ」場としてのアート教育の対話的授業論からの検討
• 平成24年度–平成27年度　24531157 研究代表者：宮崎清孝
  対話過程に着目したアート教育のデザインの教授学習過程論的分析
• 平成21年度–平成24年度　21530959 研究代表者：宮崎清孝
  アート教育の協働的な組織化における教師の役割と育ち：教授学習過程論的分析
• 平成19年度–20年度　19530839 研究代表者：宮崎清孝
  ナラティブ･ラーニング概念に基づいたアート教育のデザインと教授学習過程論的分析
• 平成17年度–18年度　17530673 研究代表者：宮崎清孝、研究分担者：茂呂雄二
  アート教育の教授学習過程論的分析：「協働的想像」としての演劇教育のデザイン